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关于宁德市质量检查试题中几个问题的说明  

2015-02-10 15:38:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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关于宁德市质量检查试题中几个问题的说明

本次宁德市高三毕业班单科质量检查化学试题,老师们反馈了几个问题,现一并说明如下:

几个比较典型的意见:

1172)锥形瓶中发生反应的离子方程式是   。不够完整,步骤(ⅰ)和(ⅱ)锥形瓶中都有发生反应,这个设问指向不明。很有道理。

2、用电解的方法制硝酸铝,没有交待的情况下,学生可能误以为硝酸根的氧化性一定比氢离子强,而引起错误。

316题中没有指明什么时候观察现象的情况下,能观察到什么现象可能不好判断。

417题中用0.5%的碘水10 mL作吸收液,判断实验中消耗NaOH标准溶液体积计算量太大一些。

一、16

2015年02月10日 - 叶子 - 叶子的博客

 本题命题的立意:

1)对课本中的常见实验进行考查。命题组根据教学实践中几个平常感觉没有处理好的问题进行提问,试图通过考查检验学生是否真正观察过实验,老师是否真正做过实验,老师是否指导过学生看书。

2)平常教学过程中,如果有做实验,且实验又是在教室而不是在实验室完成时,若遇到有毒有害物质产生时,老师通常的做法是,把反应容器移到室外,至于后来怎么处理就交给实验员了。命题组的老师想到了这个问题,虽然有点偏门,但这也算是实验中一个非常重要的问题。所以命制了这样一个试题。

3)现行的许多教辅,用一种猜测的态度来命题,没有经过实际的实验,许多情况下是把简单的问题复杂化。命题组试图通过这样的一个问题的考查,告诉老师和学生,不要把教辅神化,要回归课本。

必修1化学第80页,有一个关于这个实验的图,图中清楚地显示,实验可以观察到的现象就是“有红棕色气体生成,上部颜色较浅”,上部颜色较浅的原因是碱溶液吸收了二氧化氮。

本题的第(4)个问题,如果这样设问:实验产生的气体可能造成什么危害?剩余固体如何处理?剩余溶液如何处理?学生的得分率一定很高。但换一种方式设问,学生就不知所措了。虽然评卷过程中,把评分标准做了调整,但评讲时一定要明确,处理的第一步是把试管倒罩在碱液中,接着才进行固体的处理。

虽然本题是一个比较“小”的问题(总分7分),引起了大家的讨论,讨论的过程本身就是学习的过程,命题组成员也在学习。参与讨论的许多老师有很深的见地,这是这个试题以外的一种收获。

20.(20分)
硝酸铝是重要的化工原料。
1)在实验室中,硝酸铝必须与可燃物分开存放,是因为硝酸铝具         
        A.可燃性           B.氧化性           C.还原性
2)用Al作电极电解HNO3溶液制取Al(NO3)3,电解反应的离子方程式为        
3)查资料得知:当Al(NO3)3溶液pH3时,铝元素有多种存在形态Al3[Al(OH)]2[Al(OH)2]。写出[Al(OH)]2转化为[Al(OH)2]的离子方程式           
4)用硝酸铝溶液(加入分散剂)制备纳米氧化铝粉体的一种工艺流程如下。
2015年02月10日 - 叶子 - 叶子的博客
 
(CH2)6N4水溶液显碱性。请补充完整下列离子方程式。
 
经搅pH下降的原因是                   
凝胶中含有的硝酸盐是             
Ksp[Al(OH)3] =1.3×1033 溶液中离子浓度小于1×105 mol·L1时,可认为这种离子在溶液中不存在)
煅烧过程主要发生如下转化: 2015年02月10日 - 叶子 - 叶子的博客 
煅烧过程中样品的失重率(TG%)随温度变化
如图。凝胶煅烧失重曲线有明显的三个阶段:
ab段:失重率82.12%
bc段:失重率9.37%
cd段:失重率几乎为0
2015年02月10日 - 叶子 - 叶子的博客
 
转化对应的失重阶段是     (填序号),转化开始的温度是       

有老师反映,这样的试题,这样的考法,会不会与高考一致。命题组不敢武断,我们也只能在尽量的模仿高考,尽量接近高考。至于失重率,这个概念对于学生来说相对陌生,没有做更加详细的说明,是命题组为了减小阅读量而引起的失误。但类似这样的问题给学生一定心理暗示,也未尝不可,2014年高考中不是就出现了象半衰期这样的东西吗?

不管学生还是老师,遇到这样的一种情景陌生的试题,不适应是肯定的。但本题离开常规的设问太多,引起无法解答的情况,命题组应该反思。

1(CH2)6N4水溶液显碱性要让学生配平这个离子方程式,与氨水是弱电解质,一水合氨不能改写并不矛盾。(CH2)6N4首先就生成了铵根离子,本身这个离子反应是可逆的,存在平衡是正确的。但提醒老师在评讲过程中一定不要通过本题就得出,一水合氨可以改写成离子的结论。

2、经搅拌,pH下降的原因应该是促进胶化生成更多的氢氧化铝,即促进了铝离子的水解。搅拌可以提高某个反应的化学反应速率,可以解释得通。如果认为是搅拌让氨气逸出,可能与实际生产不符。

3、用Al作电极电解HNO3溶液制取Al(NO3)3,是制备硝酸铝的一种方法,该法的优点是无污染,节省原料,文献里可以查到。山东省2013年理综第28题用硝酸与硝酸银溶液为电解液,电解冶炼银;重庆2013年理综第11题“电化学降解NO3”,都是在一定条件下电解的应用。控制条件不同,两极产物不同,是工业生产的意义所在。硝酸作为电解质,生成氢气、氮氧化物的可能都存在,但将这个反应应用到生产硝酸铝,如果生成氮氧化物,就不需要电解了,直接将铝投入硝酸中即可。

当然,正象有的老师说的一样,如果能在本题加上一些条件,学生解题的方向就会更明确。实测结果看,本题写成硝酸根离子放电的学生占17%,与其他错误相比,理解上的错误所占比率不高。

命题组在接受大家提出的意见的前提下,也提醒老师们注意,在教学过程中,不要把有些问题的答案限定了,化学的特点就是一个理论,一个生产,都有限定的条件,忽略条件改变来看化学问题,往往出现错误。

4、要解决(4)④的问题,要有两点必须明确:

第一,从凝胶到α氧化铝,经过三个转化,曲线中也有三个阶段,但并没有一一对应的关系。第二,凝胶中含有杂质,如铵盐、硝酸盐、有机物。从勃母石到γ氧化铝,失重率为15%,而bc段失重率为9.37%,由此可以推出,从勃母石到γ氧化铝,失重的曲线应该是ab段。

命题组的成员虽然是经过查阅资料并思考后,才选择这样的素材进行命题,但由于水平有限,不可避免地存在这样或那样的理解上的不足,但大家提出意见以后,我们并没有回避问题的想法。能引起讨论,是件好事,参与讨论,是大家对命题组的关心,是对闽东化学的关心。我觉得这样的气氛还是应该保持,这种学术的氛围要加强,与大家在讨论问题的过程是非常开心的过程。我只代表命题组向大家表示诚挚的谢意。在大家的帮助下,在命题组的努力下,相信我市今后能命制出质量更好的试题。

 

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